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《作一顶帽子》讲授设想

发表时间:2019-08-19

  6. 做一顶帽子 【讲授方针】 科学概念方针 1.用分歧材料制做的同种物品,它们的功能和用处是纷歧样的。 2.某些材料能够频频利用,一些烧毁的材料能够用来制制新的物 品。 科学探究方针 1.正在教师指点下操纵东西对材料进行简单的加工。 2.正在教师指点下通过、图示等体例表达本人的设想取设法, 并完成使命。 科学立场方针 1.感触感染创做带来的乐趣,学会取他人交换、分享取合做。 2.有反思本人设想制做的物品的认识。 科学、手艺、社会取方针 1.体味材料机能对产物功能的主要性。 2.认识到废旧材料能够收受接管后再次利用。 3.认识科学手艺对创制物品的感化。 【沉点难点】 沉点: (1) 晓得用分歧材料制做的帽子, 它们的功能是纷歧样的。 (2)能够按照本人的需求,选择合适的材料做一顶帽子。 难点:取火伴合做脱手做出一顶合适需求的帽子。 【讲授预备】 1 为学生预备: (1)帽子从体材料:布料、旧纸袋、一次性塑料碗、 一次性塑料盘、厚塑料袋; (2)辅帮东西:铰剪、胶水、胶带、橡皮 筋、回形针、软尺、扭扭棒、长尾夹、硬卡纸、塑料圈等。 教师预备:各类帽子的图片、制做帽子的提醒卡(或者视频) 。 【讲授过程】 一、聚焦 1.糊口中形形色色的帽子。 (出示图片,戴着各类帽子的人,如泅水的、工地上工做的、外 出旅逛的等)提问:他们都有一个配合的特点,是什么? 2.帽子有分歧的功能。 提问:这些帽子都有什么感化? 学生联系图片中展现的各类情境下的帽子, 很容易说出各自的用 途,如保暖、遮阳、防水、、粉饰…… 3.帽子利用了分歧的材料。 提问:谁晓得这些帽子为什么会有分歧的用途? 指导学生关心这些帽子的从体材料,由于它们用的材料纷歧样, 所以它们有分歧的用途。 诘问: 你晓得它们都是用什么材料做的吗, 这些材料有什么特点? 指导学生关心材料的特征,好比塑料能够防水,纤维能够保暖等。 为了让学生关心到每种材料的特殊性质,教师能够反过来问学生,如 能用布料做防水的帽子吗? 4.组织学生交换各类帽子的材料以及这种材料的特点。 2 教师按照学生的交换进行板书,将“帽子” “用处” “材料”顺次 呈现,目标是将“物体” “功能”进行联系,为后续的勾当开展做准 备。 5.聚焦进修从题。 提问:我们能够用分歧的材料做出分歧功能的帽子吗? 变废为宝——呈现课前预备的废旧物品。教师简单做引见,它们 都是一些糊口中常见的废旧物品,丢弃后它们就变成了垃圾,但今天 颠末我们的双手,它们就能成为有用的帽子了。 二、摸索 (一)设想、选材料和画草图 1.小组选择一种功能的帽子。 教师组织:为了做出即有用又标致的帽子,我们每个小组只选择 做一种,完成后我们开一个“帽子展现会” 。 小组选择后,教师能够正在黑板大将分歧小组列正在分歧的“帽 子工程师团队”里。 好比:防水帽工程师团队——1、3、4 暖帽工程师团队——2、5 2.按照需要,选材料。 提问 1: 谁来说一说, 你们小组选择的这种帽子, 需要什么材料? 诘问:这些材料能满脚你们的需求吗? 学生一般只会选择一种材料做帽子。 提问 2:要做一顶好的帽子,除了从体材料——我们适才曾经选 3 择的,你们感觉还需考虑什么? 学生可能会说,帽子要标致、戴起来要恬逸、大小适合等。这时 教师能够恰当做弥补, 并提醒学生能够选择多种材料做辅帮使我们的 帽子更完美,满脚更多需求。最初,提示学生将所选材料记实到勾当 手册上。 3.确定帽子的大小。 提问:我们晓得,帽子的大小能否合适很主要,那么我们怎样确 定帽子的大小呢? 学生可能想到用软尺量。为了愈加便利和快速,教师能够提醒学 生利用扭扭棒丈量小组内某位小伙伴的头围, 制做时也能够将扭扭棒 扣正在帽子里面。 4.画草图。 提问:每位同窗都是设想师,大师必定都有本人的设法和创意, 那么若何把你的设想让小伙伴看懂呢? 学生可能会说绘图,教师对学生的设法进行弥补和拾掇,提醒学 生能够图文连系,并要肄业生将本人的设想草图记实到勾当手册上。 (二)丈量、制做 1.学生完成设想后拔取需要的材料。 2.教师提醒学生,制做有坚苦时能够向教员或其他小组求帮。 3.教师巡视指点,并按照环境分发技巧提醒卡。 (三) “帽子超市” 脚色饰演:小组上台饰演“售货员” ,向其他同窗引见本人 4 小组帽子的设想取用处, 其他同窗饰演 “顾客” 表达想采办哪顶帽子。 三、研讨 以“帽子超市”为从题展开研讨。 (一)教师组织引领交换对线.“ 售 货 员 ” : 我 们 的 帽 子 有 _____ 的 功 能 , 它 从 要 是 由 ____________材料制做的,由于这种材料有_____________________ 的特点。我们的帽子还有良多长处,好比________________。 2. “ 顾 客 ”: 我 想 购 买 _____ 帽 子 , 因 为 这 顶 帽 子 ________________________。 教师能够按照学生的反馈, 给 “被采办” 次数最多的小组加票数, 获得较多票数的小组能够获得响应励。 (二)反思、完美 竣事后,请每个小组将本人的做品带回座位。 1.教师提问:我们做的帽子实现了设想时料想的功能了吗? 诘问:大小合适吗?戴起来恬逸吗?美妙风雅吗? 2.反思:我们做的帽子还有哪些不脚?能够如何改良? 学生表达。教师安插使命,即每位“设想师”都继续思虑和 完美本人做的帽子。 四、拓展 同窗们做的帽子都很有特点, 不外我们是不是还能够把它们变得 更好?给大师一个机遇,课后思虑下怎样做?能够请爸爸妈妈帮手 哟! 5

  《做一顶帽子》讲授设想_二年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。6. 做一顶帽子 【讲授方针】 科学概念方针 1.用分歧材料制做的同种物品,它们的功能和用处是纷歧样的。 2.某些材料能够频频利用,一些烧毁的材料能够用来制制新的物 品。 科学探究方针 1.正在教师指点